Alors que le secteur éducatif sénégalais se trouve à l’aube d’une année scolaire encore incomplète, le SELS/Authentique a choisi de ne pas s’associer à la mobilisation de deux jours et trois nuits annoncée par d’autres organisations syndicales. Cette décision, annoncée comme une mesure de cohérence, s’inscrit dans un contexte où plusieurs établissements peinent déjà à assurer le bon déroulement des cours.
Une rentrée jugée trop précaire pour interrompre les cours
Le syndicat souligne que la deuxième semaine d’instruction vient tout juste de débuter, alors que de nombreuses écoles souffrent d’un manque de personnel, d’un déficit de tables‑bancs et même d’inondations affectant les villes de Dakar et Kaolack. Face à ces obstacles logistiques, le SELS/Authentique estime qu’une suspension massive des activités pédagogiques serait contre‑productive.
Des exigences qui restent en suspens
En refusant la grève, le syndicat ne renonce pas à ses propres priorités. Il réclame une revalorisation des pensions des enseignants décisionnaires, le passage de l’âge légal de la retraite à 65 ans et la correction des disparités salariales qui touchent le corps enseignant. Par ailleurs, le SELS/Authentique pousse le ministère de l’Éducation nationale à affecter rapidement les nouveaux diplômés des centres de formation afin de combler le déficit d’effectifs qui pèse sur les établissements.
Quel impact pour les élèves et le système éducatif ?
En incitant ses membres à rester en classe, le syndicat vise à éviter une rupture supplémentaire dans la continuité pédagogique. Cependant, le refus de participer à la grève pourrait être perçu comme un manque d’unité syndicale, ce qui risque de compliquer les négociations avec le gouvernement. Le dialogue demandé par le SELS/Authentique, jugé plus inclusif et sincère, devra donc concilier les besoins urgents des établissements avec les revendications salariales de longue date.
En définitive, la posture du SELS/Authentique pourrait remodeler la dynamique des revendications dans le secteur éducatif, en plaçant la question de la capacité d’accueil des écoles au même niveau que les discussions salariales, et en forçant les autorités à répondre rapidement aux défis logistiques qui menacent la qualité de l’enseignement.
